ПЪРВИ КЛАС
БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА
КРАТКО ПРЕДСТАВЯНЕ НА УЧЕБНАТА ПРОГРАМА
Учебният предмет български език и литература в началния етап на основната образователна степен има комплексен характер и поставя основата на системното изучаване на българския език и на литературата в следващия образователен етап. В центъра на двете предметни области са комуникативноречевите умения, чрез които се гарантира практическата насоченост на обучението.
В първи клас обучението по български език и литература в чужбина е насочено към усъвършенстване уменията на учениците да използват българския език в устна форма на общуване, като непрекъснато обогатяват активния си речник, упражняват правилния изговор и правилното конструиране на езикови единици.
В този клас основна задача е овладяването на уменията за четене и писане на български език. Наред с това първокласниците изучават определени правоговорни, графични, правописни и граматични норми на българския език, които им позволяват да постигат яснота и правилност на изказа.
Чрез общуването с кратки литературни текстове от българската литература за деца се осигурява усъвършенстване на четенето с разбиране и постигане на нравствено и емоционално въздействие.
Учебната програма включва два модула: 1. Български език като втори; 2. Български език и литература. В първия модул учениците овладяват прагматичния аспект на езиковите категории, като основната цел е създаване на трайни навици и умения в четирите речеви дейности: слушане, говорене, четене и писане за ниво А1.1 по Общоевропейската езикова рамка. Лингвистичният терминологичен апарат се овладява във втория модул.
В периода на началното ограмотяване се постигат очаквани резултати, представени в различни теми и свързани с изучаването на звуковете и на буквите от българската азбука. Редът на буквите следва да отчита необходимостта от оптимално съчетаване на честотния, лингвистичния и семантичния принцип за изучаването им. Реализацията му следва да отчита интерферентните явления, характерни за езиковата практика на съответната държава, които оказват влияние върху усвояването на българския език.
Учебната програма по български език и литература за първи клас представя учебното съдържание тематично чрез очакваните резултати от обучението по всяка тема и свързаните с нея понятия.
Учебната програма предоставя свобода при подбора на методи и средства за постигане на очакваните резултати, при подбора на произведенията в контекста на посочените тематични кръгове (семейството, училищния живот, родината, игрите, празниците), при озаглавяването на урочните статии.
Обучението по български език и литература в първи клас на децата на българските граждани в чужбина е насочено към постигане на следните цели:
Цели на началното ограмотяване
Основна цел на началното ограмотяване е учениците в първи клас да овладеят съвкупност от умения, включващи четене и писане, възприемани в техния социален контекст.
Цели на езиковото обучение в първи клас
Основна цел на езиковото обучение в първи клас е овладяването на езикова компетентност, реализирана в практическата езикова дейност и речевата комуникация на първокласниците.
Цели на литературното обучение в първи клас
Основна цел на литературното обучение в първи клас е овладяването на начална литературна компетентност – условие за образно-емоционално възприемане на литературен текст и разбиране на неговото конкретно образно съдържание.
Цели на обучението за формиране на комуникативноречеви умения
Основна цел на обучението за формиране на комуникативноречеви умения в първи клас е овладяването на практическа основа на умения за създаване на различни текстове за устно общуване в различни комуникативни ситуации.
Очакваните резултати от обучението по български език и литература се постигат в следните етапи: предбуквен, буквен, следбуквен. Продължителността на всеки от етапите се определя в зависимост от готовността на децата за училищно обучение, но спазването на последователността им е задължително!
ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ ОТ ОБУЧЕНИЕТО В КРАЯ НА КЛАСА
| Области на компетентност | Знания, умения и отношения |
|---|---|
| Начално ограмотяване | • Разграничава звук и буква в състава на думата. • Разпознава печатните и ръкописните букви от българската азбука. • Изписва графически правилно елементите на ръкописните букви и връзките между тях. • Пренася правилно части от думи. • Владее техники за четене и писане на думи, изречения и кратки текстове. • Разбира смисъла на прочетеното. |
| Езикови компетентности | • Разпознава гласни и съгласни звукове. • Разграничава сричките в думата. • Разграничава езиковите единици дума, изречение. • Определя границите на изречението в текста. • Съставя различни по цел на изказване изречения в зависимост от комуникативната ситуация. |
| Комуникативноречеви компетентности | Слушане Разбира поздрави и изрази на учтивост. Разбира въпроси, които го засягат пряко. Разбира лична информация. Разбира кратки текстове. Четене Чете кратки текстове. Прилага правоговорни правила. Говорене Дава лична информация. Разбира и отговаря на въпроси за познати неща. Използва речевия етикет в устно общуване. Преразказва съдържанието на кратък откъс от повествователен текст. Писане Пише несложни думи. Озаглавява текст. Пише под диктовка текст. Създава кратък писмен текст. |
| Литературни компетентности | • Чете произведения от различни литературни и фолклорни видове, представени в учебното съдържание – приказка, разказ, стихотворение, гатанка. • Изгражда и развива отношение към изучаваните български стихотворения, приказки, разкази, гатанки. • Преразказва устно епизод от литературно и/или фолклорно произведение и кратък художествен и/или нехудожествен текст. • Отговаря кратко на въпроси по съдържанието на изучавано литературно и фолклорно произведение. • Разбира значението на непознати думи в контекста на изучаваното литературно или фолклорно произведение. • Ориентира се в оформлението на книгата (корици, страници, илюстрации). |
| Социокултурни компетентности | • Ориентира се в съдържанието на изучаваното литературно или фолклорно произведение. • Споделя прочетеното от детски списания, детски енциклопедии, достъпна информация от интернет. • Съставя в устен вид благопожелания, свързани с празничния календар на българския народ. |
БЪЛГАРСКИ ЕЗИК КАТО ВТОРИ – НИВО А1.1
| Глобални теми | Компетентности като очаквани резултати от обучението |
|---|---|
| Езиково обучение | |
| Лични местоимения – именни форми | • Знае формите за лице и число на местоименията аз, ти, той, тя, то, ние, вие, те. • Използва правилно личните местоимения аз, ти, той, тя, то, ние, вие, те. • Осмисля приликите/разликите между формите и употребата на личните местоимения в български език и в езика на съответната страна. |
| Глаголът съм – сегашно време | • Знае спрежението на глагола съм. • Образува отрицателните и въпросителните форми на глагола съм. • Използва глагола съм в изречения. • Осмисля приликите и разликите между формите и употребата на глагола съм в български език и в езика на съответната страна. |
| Съществително име – род и число | • Познава формалните признаци за определяне рода на съществителното име. • Знае някои изключения за определяне на рода според формалните признаци (една пролет, една вечер,един баща, един дядо). • Образува множествено число според рода и формата на съществителното име. • Осмисля приликите и разликите между формите и употребата на съществителното име в български език и в езика на съответната страна. |
| Глаголите имам и нямам – сегашно време | • Спряга глаголите имам и нямам. • Използва глаголите имам и нямам в изречения. • Осмисля приликите и разликите между формите и употребата на глаголите имам и нямам в български език и в езика на съответната страна. |
| Въпросителни изречения с частиците ли, нали | • Съставя въпросителни изречения с частиците ли, нали. • Използва в кратък диалог изречения с двете частици. • Осмисля приликите и разликите между формите и употребата на въпросителните изречения в български език и подобни форми в езика на съответната страна. |
| Въпросителни изречения с въпросителни думи | • Съставя въпросителни изречения с въпросителни думи (кой, какъв, къде, кога, как, защо). • Познава формите за род и число на въпросителните местоимения (кой, коя, кое, кои). • Осмисля приликите и разликите между формите и употребата на въпросителнитe изречения с местоимения и наречия в български език и подобни форми в езика на съответната страна. |
| Бройни числителни имена (до 100) | • Познава и използва бройните числителни имена. • Осмисля приликите и разликите между формите и употребата на бройните числителни в български език и в езика на съответната страна. |
| Съществителни имена за националности | • Знае нарицателните съществителни имена за основни националности. • Образува формите за род и число на съществителните за националности. • Осмисля приликите и разликите между формите и употребата на съществителните за националност в български език и подобни форми в езика на съответната страна. |
БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА
| Глобални теми | Компетентности като очаквани резултати от обучението |
|---|---|
| Звуковете и буквите в българския език | • Открива звуковете в състава на думата. • Ориентира се в последователността на звуковете в думата. • Разграничава звук от буква. • Разграничава сричките в думата. • Разграничава гласни от съгласни звукове. • Разграничава съгласния звук й от гласния звук и. • Изговаря правилно звуковете в думите. • Познава печатните и ръкописните букви от българската азбука. • Разпознава малка и главна буква (печатни и ръкописни). • Пише графически правилно и четливо буквите и връзките между тях. • Пише правилно в думи й, йо, ьо, щ, я, ю, дж, дз. • Чете правилно думи в съответствие със звуковия им състав. • Познава реда на буквите в българската азбука. • Означава с букви звуковия състав и строеж на думите, без да пропуска букви. |
| Дума и изречение | • Различава дума от изречение. • Разбира лексикалното значение на думата. • Използва главна буква при писане на собствените имена. • Проверява правописа на думи чрез други думи. • Разбира смисловата цялост на изречението. • Свързва правилно думите в изречението. • Определя границите на изречението в текста. • Оформя графически правилно началото и края на изречението. • Разпознава препинателните знаци за край на изречение – точка, въпросителен и удивителен. |
| Текст и общуване | • Разграничава в потока на речта основните езикови и речеви единици (дума, изречение, текст). • Усвоява механизъм на четене с разбиране. • Разграничава графичната и звуковата форма на думата като значеща единица. • Различава писмен от устен текст. • Ориентира се за участниците в речевата ситуация. • Прилага правилата за речева учтивост (поздрав, благодарност, молба). • Прави устен преразказ на кратък откъс от повествователен текст. • Включва се уместно в диалог по конкретна тема. • Пренася правилно части от думи. • Съчинява кратък писмен текст (от три-четири изречения) по серия картини. • Озаглавява текст. • Назовава различни видове общуване – езиково и неезиково, устно и писмено, електронно и неелектронно. • Разпознава средства за неезикова комуникация – жест, мимика, поза на тялото. |
| Литературни и фолклорни текстове | • Разпознава приказка, разказ, стихотворение, гатанка. • Чете правилно и с разбиране малки по обем художествени или нехудожествени текстове. • Отговаря кратко на въпроси по съдържанието на изучавано произведение. • Преразказва устно достъпни за възрастта малки по обем разкази, кратки народни, преразказани (авторизирани) и авторски приказки. • Рецитира наизуст кратки стихотворения (напр. „Аз съм българче“ от Ив. Вазов). • Разграничава стихотворна от нестихотворна реч. • Отгатва фолклорни и литературни гатанки, достъпни за възрастта. • Чете произведения от литературата за деца, посветени на: семейството, училищния живот, България, игрите, празниците. • Ориентира се в случката в изучаваното литературно или фолклорно произведение. |
| Читателски интереси | • Споделя впечатления от изучавани или неизучавани цялостни произведения. • Дава примери за благопожелания, свързани с празници и обичаи. • Чете кратки текстове от детски списания и енциклопедии, достъпна информация от интернет. • Ориентира се в оформлението на книгата (корици, страници, илюстрации). |
Годишният брой часове за изучаване на учебния предмет БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА в I клас е от 108 до 120 часа. Разпределението на часовете между компонентите Български език и Литература, както и разпределението на часовете за обучение по Български език като втори е по преценка на преподавателите